Fundamentación Teórica del Diagnóstico y Relevancia de esta en el proceso de aprendizaje
El Diagnostico es un proceso
por el cual se puede dar a conocer el desarrollo real de los párvulos.
Según el diccionario CC de la educación
(1983 volumen 1:399) “El diagnóstico es considerado como una evaluación de una
situación dada, emitido por diversos juicios sobre un hecho y su conjunto de
circunstancias”[1]
, que presume , además , una confrontación con la normativa es decir con un
criterio que en este caso se identifica con una norma aceptada.
El diagnostico, consta de indagar para conocer la situación real del niño, donde, la intención es producir información y saber acerca de los procesos de aprendizaje
de los alumnos de su desempeño, de lo que saben, de lo que saben hacer, de sus
conocimientos y sus potencialidades.
Para
elaborar un diagnóstico es principal saber con las herramientas que se van a utilizar para realizarlo, a su vez crear las instancias, y proporcionar
información y posteriormente interpretar el diagnostico de los niños, y
finalmente crear estrategias acorde a la tomas de decisiones de lo diagnóstico.
Es fundamental diagnosticar a los niños
para cuyo análisis facilite una diferenciación individual como un punto de
partida para mejorar su aprendizaje. Esta es la razón, probablemente de que el
diagnostico pedagógico suela aparecer vinculado a los procesos orientadores.
Objetivos del Diagnóstico
Finalidad del Diagnóstico
Según Gil Fernández (1991) “La
finalidad del diagnostico pedagógico es, pues , orientadora : ayuda al niño a
conseguir un ajuste personal y social adecuado, a la vez sirve como un proceso
que mediante la aplicación de técnicas , especificas , permite llegar a un
conocimiento más preciso del educando y orientar mejor las actividades de
enseñanza aprendizaje a través de la exploración de la actividad del escolar se
intenta comprobar, descubrir y valorar los procesos del alumno en orden a la
consecución de los objetivos educativos, así como aclarar las causas de lo
observado.
- Estrategias y herramientas a Utilizar para el diagnóstico de mis niños de sala cuna heterogénea
Es importante, crear y poseer de estrategias y herramientas, para llevar a cabo un diagnóstico seguro y eficiente, es por esto que las estrategias deben ser acorde a lo que queremos diagnosticar y saber de los niños, a la vez las estrategias creadas nos llevaran a ver y poseer el desarrollo real de los párvulos en sala cuna.
Las herramientas a utilizar son :
- Observación y registro
- Registro anecdotico
- Tareas de desarrollo
- Entrevista a los padres
- Historial de los Párvulos
- Carta Gantt.
Estrategias
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1°
semana
(12 al
16 de marzo )
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2°
semana
(19 al
23 de marzo )
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3°
semana (26-30 de marzo )
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4°
semana (2 al 6 de abril )
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Entrevista
a los padres
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X
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Historial
de los párvulos
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Aplicación
de tareas de desarrollo
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Observación
y registro
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Análisis
de los resultados
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X
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[1] Brueckner L. (1992) “Diagnostico y tratamiento de las dificultades del aprendizaje” . ( 14 edición). España, Madrid . RIALP.
[2] Martínez R (1983) “Diagnostico Pedagógico” Fundamentos Teóricos. España Madrid. Universidad de Oviedo.
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