Solemne II Fundamentos Psicológicos del aprendizaje

Registros Etnográficos

Registro 1 :

Fecha	15 – 05- 2012		Nombre del profesor	Patricia Carrasco
Número de registro	1		Subsector de aprendizaje	Relación lógico-matemático y cuantificación
Nombre Institución	Jardín infantil y sala cuna “Paula Jaraquemada”		Número de alumnos	9
Curso	Medio menor I		Nombre de los observadores	Valeria Martínez Marión Paredes

Objetivos o aprendizajes esperados (solo los explícitos)	Contenidos de la clase (solo los explícitos)
NARRACIÓN DETALLADA (Sin emitir juicios u opiniones)	INTERPRETACIÓN
(11:10) La técnico sale a buscar los contenedores, los envuelve con una frazada y los coloca frente a los niños, que se encuentran sentados en círculo. Luego pregunta: “¿Qué habrá aquí?” “¿Saben que es lo que tengo?” Camila responde: “los contenedores”. “Muy bien Camila, son los contenedores”, responde la técnico. Descubre el primer contenedor y les consulta ¿Qué hay en este contenedor? “Palos” responde Gabriel, “si Gabriel, y hay gruesos y delgados” responde la técnico, luego dice: “si no se quedan quietos no jugaremos con los contenedores”, ¡ya siéntense! Saca los palos de helado del contenedor y los deja en el suelo, los niños se comienzan a acercar, ella les dice: ¡aun no los invito a jugar, pónganse atrás! Luego sigue con el segundo contenedor lo destapa y les consulta que tenemos aquí, los niños se miran y Marcos le responde: “cajas”, la técnico dice: “son envases, tenemos de plástico y cartón”, los saca y los coloca en el suelo, luego sigue con el tercer contenedor lo destapa y le consulta: “¿Qué hay en este contenedor?”  Un león, responde José Tomás. La técnico dice: “Si, en este contenedor hay títeres de animales y personas, aquí tenemos un cocodrilo, un león, y este se parece una enfermera”. Los deja en el suelo y les dice a los niños: “ya los invito a jugar pero sin pelear, hay que compartir”. Luego le pregunta a Marcos: “este palo es ¿grueso o delgado?” Marcos responde: “si”, la técnico le dice: “fíjate bien ¿es grueso o delgado? Este es delgado y este grueso”. Luego se coloca un títere de lobo, y dice: “el lobo se comerá a la Camila”, ella sale corriendo y las dos se ríen. (11:25) entra la tía Ube a pedir un CD, la técnico se coloca de pie y comienza a buscar el CD, conversan un rato y se va la agente educativa. (11:30) vuelve con los niños y pregunta “¿Dónde está la Camila Moraga?” La llama y le dice: ¡ven, tu estas trabajando conmigo!, llevándola a el sector de ella. Luego se acerca Marcos con un títere, el  se lo coloca en su mano, llevándolo a la cara de la técnico, ella dice: “¡aahh me va a comer un rinoceronte! ¿Cómo voy a jugar con la Isidora?”, la niña la mira y sigue con su juego, enseguida la técnico toma un títere, se lo coloca y se acerca a los niños diciendo: “¡me los voy a comer!” Los niños salen corriendo y ella se ríe, luego toma un palo de helado y le dice, Valentina, este “¿es grueso o delgado?” Ella responde: “delgado”, la técnico le responde: “Muy bien Vale”. Luego la tía Paty Mira el reloj y les dice a los niños: “¡ya a guardar!” “Mañana seguiremos jugando”. “¡Ya no estamos jugando, A guardar!” luego se dirige a una niña: “¡Isidora eso no va ahí, fíjate bien dónde van los envases de plástico!”. Toma los contendores y los guarda.	- la persona que interrumpe es agente educativa del nivel medio mayor. - La búsqueda del CD, conversación con la agente educativa lleva 5 min de la actividad. - los niños sienten curiosidad pero ella los reta si se acercan a los contenedores. - les ofrece a los niños que se porten bien, un premio al finalizar la experiencia. - utiliza un títere para reírse de los niños, al verlos correr. - Camila se dirige hacia el otro sector de trabajo, con la otra técnico.
INTERROGANTES
- ¿la técnico se sentirá motivada con los aprendizajes esperados de la planificación? - ¿las interrupciones, por ejemplo la entrada de la tía Ube, generan desmotivación tanto en los niños como en la técnico? - ¿se trabajará realmente con los vínculos de cada niño?

Registro 2 

Fecha	18  de mayo de 2012		Nombre del profesor	Patricia carrasco
Número de registro	2		Subsector de aprendizaje	Experiencia central (Núcleo de relación lógico matemático y cuantificación . )
Nombre Institución	Sala cuna y Jardín Infantil Paula Jaraquemada		Número de alumnos	8
Curso	Nivel medio menor		Nombre de los observadores	Marion Paredes Valeria Martínez

Objetivos o aprendizajes esperados (solo los explícitos)	Contenidos de la clase (solo los explícitos)
NARRACIÓN DETALLADA (Sin emitir juicios u opiniones)
10: 00  la asistente  educativa  empieza a  sentar a los niños y les dice vengan que vamos hacer algo entretenido ¿quien quiere ver el contenedor?,  pero si no están sentados  no van a ver los contenedores.  Ya sienta a todos los niños,  , los sienta tapa las contenedores  con una frazada y les dice “no se acerquen  , no los tienen que tomar  , yo se los mostrare” en ese instante se para Lucas, a manipular los contenedores y le dice” ah no  que te dije siéntate ahh no que feo el Lucas no va a ver los contenedores  por porfiado, te dije que te sentaras y no me hiciste caso , ahh el Lucas no vera lo que tengo acá ”  , posteriormente saca la frazada de un contenedor y les dice “hoy día niños vamos a ver los diferentes tipos de materiales  ” miren que hay en este contenedor …  Lucas te dije que te sentaras , miren en el primer contenedor hay titeres , en el segundo géneros y cajas.  Posteriormente le dice  : “  recuerden muy bien donde  esta cada material, no los vayan a guardar en otro lado, 10: 20  a continuación la agente educativa les entrega el material , en las manos de cada niño . por mientras los niños  juegan y manipulan los objetos , la agente educativa se dirige a Elías  , preguntándole ¿para que sirve este objeto?  , ¿juguemos al lobo  ? Elías le responde no  y se va a sacar los autos que están en el estante  , entones le dice “ ven elias”  ¿ para donde vas?  si no estamos jugando con los autos , se para del suelo y lo va a buscar  donde  ,  sienta a elias al lado de ella,  pero los demás niños, andar jugando por toda la sala , los llama diciendo “ahh no que feo ¿ por que la señorita Camila anda  jugando con otros materiales?” ya como no están jugando vamos a guardar mejor , trae los contenedor y les dice se ¿ acuerdan  que materiales iban en este contenedor?  ,10 : 35  Camila le dice siii los iteres la agente educativa le dice bien, ven a guardarlos mientras los otros niños se acercan y empiezan a guardar los materiales no en sus respectivos contenedores, la agente educativa se para  y dice “ah no ustedes no saben guardar” ,y  procede ella a guardar mientras que les dice a los niños que se queden sentados o no  iremos al patio.

Interpretación	Interrogantes
Elías y Camila se distraen con otros objetos que están a su alcance. Lucas esta muy ansioso por manipular el material.	¿Estarán de acuerdo los aprendizajes esperados al  desarrollo evolutivo de los niños? ¿ por que  la agente educativa no potencia la curiosidad de los niños ? ¿Será llamativo el  material para los niños?

Registro 3 

Fecha	22 – 05- 2012		Nombre del profesor	Patricia Carrasco
Número de registro	3		Subsector de aprendizaje	Relación lógico-matemático y cuantificación
Nombre Institución	Jardín infantil y sala cuna “Paula Jaraquemada”		Número de alumnos	6
Curso	Medio menor I		Nombre de los observadores	Valeria Martínez Marión Paredes

Objetivos o aprendizajes esperados (solo los explícitos)	Contenidos de la clase (solo los explícitos)
NARRACIÓN DETALLADA (Sin emitir juicios u opiniones)	INTERPRETACIÓN
La agente educativa, llama a los niños con los cuales trabajará, los ubica en la alfombra y sale de la sala a buscar los contenedores, los envuelve y se los presenta a los niños diciendo: “¿Qué tenemos aquí?” “¿Saben que es lo que hay?” los niños responden: “los contenedores”, la técnico dice: “si los contenedores, pero hoy trabajaremos con material nuevo, ¿Qué será lo que hay en los contenedores?”, destapa el primer contenedor y dice: “este contenedor contiene cucharas, de plástico y de madera, fíjense bien donde van cada uno, ¡sobre todo tu génesis que guardas en cualquier lado!”, ¡ya!, ¿que habrá en el segundo contenedor? Los niños se miran sin responder. “¡Miren lo que tengo acá! En este contenedor están las cajas, hay grandes” “¿y?” los niños responden: “chicas”, la técnico responde: “si, muy bien, grandes y chicas”, “¡haber, yo no les he dicho que se acerquen, atrás cuando yo los llame, ustedes pueden jugar!” ¡Para atrás! Luego continua: “¿Qué habrá en el tercer contenedor?” “Miren lo que tengo acá”, “¡si el Elías no se sienta yo me llevare los contenedores! Siéntate Elías”, “miren en este contenedor, tenemos los medios de transportes. Hay de plásticos y metal, los de plásticos duran más que los de metal, por esto deben cuidarlos, sin romper el material  nuevo”. “Ahora dejare el material en la alfombra, pero cuando yo termine y los llame ustedes vienen a jugar, recuerden que deben compartir”, “yo no quiero ver al Elías, Josefa y Marcos peleando por los juguetes, tienen que compartir”. ¡Ya pueden venir a jugar con el material! Observa a los niños, luego le pregunta a Camila ¿de qué material es esta cuchara? Camila responde: “plástico” ella le responde: “observa bien Camila ¿de que será? si esta es de madera y esta de plástico ¿de qué será esta cuchara (plástica)? Camila mueve la cabeza y dice “no”, luego la agente se levanta  a ver la lista, a los 5 minutos vuelve, y dice: “¡ya rompieron un juguete! El Benjamín fue, él estaba jugando con el carro de los bomberos”, “ya vamos a guardar, tienen que guardar donde corresponda, ustedes llegar y guardan los materiales en cualquier lugar, fíjense bien dónde van los medios de transportes, las cajas y las cucharas”. Toma los contenedores y le pregunta a Camila: “¿dónde va esa cuchara?” “En las de plástico o madera”, “¿segura qué va hay?”  Camila la mira y duda, la técnico toma la cuchara y la deja en las de plástico, ¡Ya! Elías tráeme ese contenedor.	- los niños se acercan constantemente a los contenedores, siendo que la agente educativa les dice que no se acerquen. - el material nuevo es poco interesante para los niños
INTERROGANTES
- ¿permite a los niños explorar el material mediante su curiosidad?

Evaluación del dominio B en la sala de clases.

En relación a:
Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.	SI	NO
-La Agente educativa es capaz de establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.		x
-La agente educativa   escucha las diversas anécdotas que los niños cuentan, participando y aportando a estas historias.		X
-La agente educativa  usa los comentarios de los niños para enriquecer y favorecer el aprendizaje y las relaciones dentro de la sala.		x
-Los niños logran sentir confianza, lo que ayuda a que aporten, den ideas o consulten dudas.	x
-La agente educativa  es capaz de manejar una situación conflictiva o descalificadora entre los alumnos.	x
-Los niños no se sienten en desventaja por ser de diferentes etnias, culturas, genero, etc.		x
-La agente educativa  promueve relaciones amistosas y gratificantes, basándose en la cooperación, colaboración, comprensión y ayuda al compañero.	x
Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos.
-La agente educativa  presenta los contenidos y los aprendizajes de manera interesante y a acorde a la edad de sus alumnos.		x
-La agente educativa  motiva a los niños a querer aprender, a formular preguntas y responder cuando esta seguro de la respuesta.		x
-La agente educativa  estimula a los niños a formular preguntas y al hallazgo de soluciones, favoreciendo la autonomía de cada uno.		x
-Los niños reconocen las normas y reglas establecidas por la agente educativa	x
-Las normas son flexibles y acordes necesidades de todos los alumnos.	x
-Utiliza las normas de manera lúdica para que los niños comprendan y las lleven a cabo.		x
Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de los aprendizajes.
-La agente educativa  organiza bien su tiempo, los estudiantes comprenden lo que se propone, trabajan sin perder el tiempo y saben el producto que se espera obtener		x
-La agente educativa  utiliza la realidad del entorno de los niños para favorecer el aprendizaje.		x
-Los niños acceden a los materiales y recursos disponibles. Hay coherencia entre las propuestas, el tipo de actividad y los recursos que utiliza.		x

Evidencias de una agente educativa conductista  

Evidencia 1 , 2 , 3 ,4   

 Evidencia 2 , 3  4  


Rol del profesor - transmisión  de sus saberes. 
¿como enseña?  -   carácter  conceptual 
 y el objetivo de la evaluación -  Recordar los contenidos. 

La agente educativa, llama a los niños con los cuales trabajará, los ubica en la alfombra y sale de la sala a buscar los contenedores, los envuelve y se los presenta a los niños diciendo: “¿Qué tenemos aquí?” “¿Saben que es lo que hay?” los niños responden: “los contenedores”, la técnico dice: “si los contenedores, pero hoy trabajaremos con material nuevo, ¿Qué será lo que hay en los contenedores?”, destapa el primer contenedor y dice: “este contenedor contiene cucharas, de plástico y de madera, fíjense bien donde van cada uno, ¡sobre todo tu génesis que guardas en cualquier lado!”, ¡ya!, ¿que habrá en el segundo contenedor? Los niños se miran sin responder. “¡Miren lo que tengo acá! En este contenedor están las cajas, hay grandes” “¿y?” los niños responden: “chicas”, la técnico responde: “si, muy bien, grandes y chicas”, “¡haber, yo no les he dicho que se acerquen, atrás cuando yo los llame, ustedes pueden jugar!” ¡Para atrás!   

Evidencia  5 

¿ Quien es el principal actor ? -  La agente educativa 

la técnico dice: “son envases, tenemos de plástico y cartón”, los saca y los coloca en el suelo, luego sigue con el tercer contenedor lo destapa y le consulta: “¿Qué hay en este contenedor?”  Un león, responde José Tomás. La técnico dice: “Si, en este contenedor hay títeres de animales y personas, aquí tenemos un cocodrilo, un león, y este se parece una enfermera”. Los deja en el suelo y les dice a los niños: “ya los invito a jugar pero sin pelear, hay que compartir”. Luego le pregunta a Marcos: “este palo es ¿grueso o delgado?” Marcos responde: “si”, la técnico le dice: “fíjate bien ¿es grueso o delgado? Este es delgado y este grueso”. Luego se coloca un títere de lobo, y dice: “el lobo se comerá a la Camila”, ella sale corriendo y las dos se ríen. 

Evidencia 6 

¿Cuando se ve evidenciado el aprendizaje?   - Cuando  los niños repiten  

Enseguida la técnico toma un títere, se lo coloca y se acerca a los niños diciendo: “¡me los voy a comer!” Los niños salen corriendo y ella se ríe, luego toma un palo de helado y le dice, Valentina, este “¿es grueso o delgado?” Ella responde: “delgado”, la técnico le responde: “Muy bien Vale”.